En aquest espai volem deixar constància d'un article reivindicatiu que hem escrit, com a protesta de les retallades en Educació.
“L’assassinat
“de les escoles bressol
La
crisi econòmica provoca un retrocés en l’educació de la primera infància
Va
ser a partir de la Revolució Industrial (segle XVIII) quan van aparèixer a
Catalunya les primeres guarderies, amb una funció purament assistencial. A
Barcelona, s’anomenaven escoles de
caganers i s’encarregaven de guardar els fills de les mares treballadores.
No és fins a partir de la renovació pedagògica, a inicis del segle XX, que, es
canvia la visió d’infant gràcies a noves línies pedagògiques provinents
d’Europa.
Així
mateix, l’any 1936 les guarderies es converteixen en escoles bressol, ja que l’Escola Nova, sorgida durant la Segona
República, proposa que la tasca d’ensenyament comença en el moment en el que
neix l’infant i no s’acaba fins a la total formació de la persona. Els criteris
i idees que es varen promoure en aquella època encara són vàlids avui dia. No
obstant això, la Guerra Civil i la posterior dictadura van provocar un retrocés
vers tots els avenços que s’havien aconseguit anteriorment.
Durant
molts anys l’escola bressol ha estat buscant el seu reconeixement oficial com a
etapa educativa; actualment podem considerar que Catalunya n’és un referent a Europa.
L’elevat percentatge d’escolarització, el caràcter públic de moltes de les
nostres escoles bressol juntament amb les metodologies que s’utilitzen per tal
d’oferir una educació de qualitat, en són
exemples.
Com
a futures mestres volem reivindicar i protestar per les retallades que el
Govern d’aquest país vol aplicar a l’educació, “assassinant” d’aquesta manera
tot el que fins ara s’ha aconseguit. Quin tipus de Govern no dóna importància
al concepte d’infant entès com a un individu autònom i capaç d’aprendre per si
mateix? Un individu que no només ha d’aprendre conceptes a nivell
intel·lectual, sinó que també ha de relacionar-los i aplicar-los en la seva
vida diària per resoldre problemes; un individu capaç de socialitzar-se amb el
seu entorn, tot respectant els valors i les normes de la societat on viu. Com
podem les mestres promoure un desenvolupament global dels nostres alumnes? Des
dels nostres estudis universitaris (educació infantil) ens remarquen que els
professionals de l’educació hem de ser un model pels més petits: no només hem
de ser persones competents, sinó que també hem de tenir vocació. Des de la
visió que hem de ser promotores del seu desenvolupament i de la pròpia
autonomia, es veu la necessitat de tenir en compte els diferents ritmes i de
ser persones empàtiques i flexibles, partint de les necessitats i interessos
dels infants.
En
definitiva, és a partir de projectes innovadors, creatius, motivadors i/o de
cooperació entre diferents institucions que ho aconseguirem. Però com poden ser
possibles si no tenim els recursos necessaris? Reflexionem-hi.
Amb
la crisi actual que ens afecta, s’han pres un seguit de canvis que afecten el
model idoni d’escola bressol, significant el retrocés pel que fa a la seva
qualitat. Aquests canvis afecten les ràtios d’alumnes per aula, impedint que
les mestres puguin atendre de forma
individualitzada les necessitats específiques dels alumnes. Aquesta mesura
també afecta les hores de suport educatiu al migdia, convertint a les mestres en
assistentes, sempre en detriment de la seva tasca pedagògica. A més a més, amb
la certesa de l’aturada de construcció de noves escoles el Govern no atendrà la
demanda creixent que necessita la nostra societat.
Per
això, com a futures mestres d’educació infantil reclamem el dret de tots els
infants a accedir a una educació digna i de qualitat. Evitem el retrocés i encaminem-nos
cap al progrés!
Neus Casanova
Claudia Corredera
Núria Costa
Dalia del Olmo
