"El mundo de Fantasmín"

URL: http://ares.cnice.mec.es/infantil/a/aa_02vf.htm

Breu descripció del programa: “El mundo de fantasmín” és un programa informàtic on els infants poden jugar i aprendre alhora coneixements relacionats amb les tres àrees del currículum d’educació infantil: àrea de descoberta d’un mateix i dels altres, àrea de descoberta de l’entorn i àrea de comunicació i llenguatges. En aquesta aplicació els infants començaran a introduir-se en el món audiovisual per interioritzar i desenvolupar el seu aprenentatge i coneixement.

(Més informació)

"Los centros de la Comunidad Valenciana contarán con un coordinador en tecnologías de la información"

Buscant per la xarxa he trobat una notícia interessant que parla d'una innovació que ha dut a terme la Comunitat Valenciana en els seus centres escolars.

La Conselleria d'Educació ha cregut convenient crear un coordinador en tecnologies de la informació perquè sigui el responsable de formar al professorat en la introducció i utilització de les TIC mostrant-los totes les possibilitats que ofereixen les noves tecnologies tant dins com fora dels centres escolars.

Personalment, considero que aquesta creació està molt bé perquè sempre va bé que hi hagi un/a responsable que vigili que tot funciona adequadament i que sigui capaç d'ensenyar a tota la comunitat educativa tot el ventall de possibilitats que ofereixen les TIC (recursos, programes multimèdia, noves interfícies, etc). Tot i això, pot aparèixer un inconvenient: els recursos econòmics dels quals disposi cada centre per tal de facilitar al coordinador que pugui treballar amb tota la maquinària necessària per poder formar tant al professorat com a l'alumnat.

Què en penseu vosaltres? Creieu que és una mesura factible o no?

"Escuela TIC 2.0: un paso más"

A continuació, us presentaré un article que parla de l'impacte que han tingut les noves tecnologies arreu del món i en l'àmbit escolar, de les noves interfícies que l'alumnat pot fer servir per desenvolupar-se de manera personal com acadèmicament, de les metodologies i recursos que ha d'emprar el professorat, etc.

Ens fa una breu referència al món actual en el qual vivim i se centra, sobretot, en la introducció de les TIC dins els centres escolars per tal de fomentar i potenciar el llenguatge audiovisual i aprofitar totes les possibilitats que ofereixen les noves tecnologies a l'hora d'aprendre (recursos, programes multimèdia, fer possible la connexió entre família i escola, etc).

Personalment, considero que la informació que aporta aquest article és de gran utilitat per a tota la comunitat educativa tot i que, fent referència a un apartat de l'article, l'escola s'ha d'adaptar a les noves tecnologies i a les innovacions que van apareixent progressivament però des d'infantil ja que en aquest document parlen de primària.

Considero que, en el moment que els centres s'obren a la comunitat, s'adapten a les innovacions i a les noves tecnologies per anar formant-se progressivament i canvien la metodologia i els recursos ho han de dur a terme des de la base de l'escola, és a dir, desde l'etapa d'educació infantil. És fonamental que l'alumnat creixi amb unes pautes i que conegui tot el que l'envolta per tal de fer-se una idea molt més adequada del món.

En definitiva, us recomano que llegiu l'article perquè ens situa en el món actual, ens parla de la introducció i utilització de les noves tecnologies dins i fora de les aules educatives i ens proporciona recursos i enllaços per poder formar-nos millor.

(Més informació)

"Tablets en Educación"

A continuació, els presento un article que parla de noves interfícies que l'alumnat i el professorat pot utilitzar tant en l'àmbit educatiu com fora d'aquest.

L'article presenta els tabletsPC o dispositius tàctils (com l'Ipad) com una alternativa d'estudi per allunyar-nos de les metodologies tradicionals i endinsar-nos en la innovació tecnològica recent en la societat.

Considero que és important que l'educació i les escoles s'adaptin a les noves tecnologies i les utilitzin com un recurs important per potenciar i fomentar l'educació en els infants a partir de les aportacions que ofereixen les TIC. Tot i això, em pregunto, fins a quin punt és positiva la utilització i la introducció de les noves tecnologies en l'àmbit educatiu? És possible oferir un portàtil, tablets, Ipad i altres mecanismes a tot l'alumnat o és un objectiu que se'ns escapa de les mans perquè no és factible degut als recursos econòmics existents?

Què en penseu vosaltres?

(Més informació)

Unitat didàctica:"El bosque de las actividades"

Aquí us deixem l’enllaç per a visualitzar la proposta d’aplicació que hem elaborat de “El bosque de las actividades”, un programari multimèdia infantil molt atractiu i engrescador per a treballar amb els alumnes.
Aquesta unitat didàctica va dirigida a infants de P4, i es desenvolupa tot partint de la relació i implicació de les tres àrees del currículum; per tant, hi consten activitats variades per exercitar la memòria, per treballar els valors, el llenguatge...

(més informació)

"Introducción de las TIC en la educación infantil de 0 a 3 años"

Aquest article de Luis Anido, Juan Santos i Rubén Míguez, mostra els resultats obtinguts de l’aplicació del projecte “galescolas.net”, realitzat per la Universitat de Vigo.

Galescolas.net, es va crear l’any 2007 per facilitar respostes a les preguntes formulades per mestres, pares, pedagogs...en relació a l’educació infantil de primer cicle. L’objectiu d’aquest projecte, és crear un espai comunitari, de referència a nivell gallec, on tots els agents involucrats en l’educació dels més menuts hi puguin accedir per a obtenir recursos i facilitats.
Considero que és engrescador crear una pàgina informativa perquè tothom pugui accedir-hi sempre que tingui algun dubte; és interessant poder tenir un espai de suport.

Què en penseu d’aquest projecte?
En coneixeu algun que sigui a nivell de Catalunya?

(més informació)

"ActivClassroom"

Aquí us apropo una nova interfície que pot utilitzar-se com a un recurs auditiu, visual i tàctic a les aules. ActivClassroom és una manera diferent de fer i treballar; aquest sistema parteix d’un aparell principal anomenat “ActivBoard”, una pantalla de gran mida a la qual hi van adherits altres elements (projector, altaveus, bolígrafs...) que facilitaran la interacció de l’infant amb la interfície.

Considero que és un recurs força innovador, tot i que és semblant a la pissarra digital. Què n’opineu?

"Innovación en el aula a través de las TIC"

Cercant per Internet he trobat aquest informe de resultats que mostra l’anàlisi d’una enquesta realitzada per DEP Institut amb la col•laboració de la Fundació Impuls. Aquesta tenia la finalitat de descobrir el paper de les TIC dins l’àmbit educatiu així com el paper que adopten els mestres en la implantació d’aquetes.

L’aspecte que considero més interessant tractat a l’avaluació és la formació del professorat ja que es reflecteix un elevat nivell de coneixement de les TIC en relació als docents enquestats. Això implica que un gran nombre de professors afirmen tenir nocions per desenvolupar-se en aquests innovadors recursos.

Aquest estudi es va dur a terme l’any 2008. Consideres que avui en dia aquests professors també estan tan ben formats en les TIC? Perquè?

Nous models d'aprenentatge: l'ús de les TIC a l'aula

“L’escola Pere Viver, pionera en l’ús de noves tecnologies, porta a terme experiències innovadores en el món de l’educació”

Aquesta notícia, publicada al 9 de maig del 2008, és un clar exemple de l’evolució ràpida i continuada de les TIC. Fins fa poc, els projectors i les pantalles tàctils ens semblaven les innovacions tecnològiques més interessants, ara, si no parles de les pissarres digitals i altres noves interfícies com els e-books estàs desfasat de la era tecnològica.

De mica en mica anem introduint aquests nous recursos a les aules, però tot i això tampoc deixem enrere els que ja utilitzàvem. Considero engrescador veure com canviem de recursos i ens adaptem a ells per a tal de no quedar-nos desplaçats. És un joc al que tots hem començat a jugar i al qual és molt difícil arribar al final; sempre hi haurà més i més caselles que ens presentaran avenços tecnològics.

Què en penseu?

Projecte "SINA"

El Sistema d’Interacció Natural Avançat (SINA) desenvolupat a la UIB, és una eina de rehabilitació per a persones que tenen profundament limitades les seves possibilitats de moviment, com ara pacients amb paràlisi cerebral o d’esclerosi múltiple. Aquest sistema, permet que les persones amb discapacitat motora puguin accedir a l’ordinador de forma natural mitjançant les seves capacitats físiques.
El projecte parteix de la utilització d’una nova interfície modal amb l’ordinador basada en la interacció natural amb la cara i la veu. De tal manera, el sistema dissenyat només requereix una càmera USB estàndard i una aplicació multimodal que és capaç de detectar el moviment de la cara de la persona interpretant-ne els moviments. Aquest és un fet significatiu, ja que no és necessari la utilització de cap dispositiu col•locat en el cap de l’usuari perquè l’ordinador el reconegui.
Els avenços de SINA, permetran que tant nens com adults amb discapacitat motora puguin arribar a moure elements de la pantalla de l’ordinador amb petits moviments del cap.

A més, un dels molts aspectes afavoridors d’aquest sistema és el desenvolupament d’un procés d’inclusió social, ja que els permet introduir-se millor en el món tecnològic i els apropa més a la realitat d’avui en dia.

Fa aproximadament quatre anys de la primera experiència d’aplicació del projecte SINA, què en penseu?

(més informació)

Com utilitzem el Clic?

L’article de M. del Pilar Vidal, Jesús Rodríguez i M. Dolores Fernández, ens mostra els resultats de l’anàlisi pres a les activitats del programa multimèdia del Clic en relació a la seva efectivitat per a ser utilitzat en contextos educatius i escolars.

A més de descriure el programa, i anomenar les possibilitats d’ús que ens ofereix, un dels aspectes que vull ressaltar d’aquest article és l’incís que fan els autors en un cas particular. Ens relaten l’experiència d’un centre educatiu de primària, el qual fa ús d’aquest recurs. Tot i ser emmarcada en una edat superior, considero que totes les experiències són interessants de conèixer, ja que en podem aprendre i treure conclusions de totes elles.
D’aquest estudi, per exemple, un dels aspectes claus amb el qual ens hauríem de quedar és amb el paper que exerceixen els mestres en relació a l’aplicació dels programes multimèdia, ja que es dóna èmfasi a la manera amb la qual apropen els nous recursos als alumnes; és important que el professor conegui bé els programes i en sàpiga fer una bona gestió.

Sovint, el que condiciona l’efectivitat o no d’un programa és la manera amb la qual el presentem als alumnes; no podem partir de metodologies tradicionals i utilitzar-lo d’igual manera com un llibre, on el mestre explica, els alumnes fan i llavors el mestre corregeix. Hem de ser hàbils i emprar altres maneres per treballar-los a les aules; d’aquesta manera també podrem afavorir a un aprenentatge més significatiu dels infants, deixant enrere el mètode conductista d’ensenyament per arribar al constructivisme.

(més informació)

"Las vocales"

"Educació Infantil i la lectoescriptura"

URL: http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/

Breu descripció del programa: Aquest programa, que es troba on-line, ofereix l'oportunitat de treballar les vocals a partir d'activitats diverses i dinàmiques com el dibuix, el traç, l'escolta, el joc...de tal manera, mostra dinàmiques molt variades que ajudaran als més petits a assimilar les primeres lletres en tots els àmbits possibles.

(Més informació)

Una mà de contes

URL: http://www.unamadecontes.cat/inici/home

Breu descripció del programa: El programa analitzat s’anomena “Una mà de contes” i és una aplicació on-line que té la finalitat d’entretenir i educar els infants a partir de contes i tallers digitals.

(Més informació)

Estudiants d'Educació Infantil elaboren programes didàctics multimèdia

“Creatividad y elaboración de materiales didácticos multimedia de naturaleza artesanal para Educación Infantil” és un article de José A. Ortega, professor titular de tecnologia educativa de la universitat de Granada.
L’article, mostra el resultat d’una investigació duta a terme per a determinar l’eficàcia i l’eficiència de materials didàctics multimèdia elaborats pels propis estudiants de tercer curs d’educació infantil de la universitat.

El que considero més impactant de l’article és que han partit de programes multimèdia com el Clic i el JClic per a crear aquests nous recursos.
Encara recordo quan de petita utilitzava aquests programes multimèdia; seiem tots a l’aula d’informàtica i amb l’ajuda del mestre anàvem seguint les pàgines inacabables d’activitats (hi havia sopes de lletres, exercicis de memòria, de relacionar...) i donava la sensació que mai arribaries a la última pàgina.
Penso que el Clic i el JClic són programes que s’han quedat una mica obsolets i que potser ja són massa típics i repetitius per a treballar a les aules d’avui en dia; sí que és cert que de tant en tant va bé fer una ullada als exercicis que proposen, però hi ha milers de programes innovadors a la xarxa, i els mestres n’haurien de treure partit.

(Més informació)

Les TIC ens estan jubilant

Tinc gran interès en mostrar-vos aquest article d’opinió de Jordi Vilamitjana, mestre d’educació secundària a l’IES Santa Eugènia i antic professor meu.

En aquest escrit ell reflexiona i opina en relació a les conseqüències que han generat les noves tecnologies en les vides dels nens i joves. Expressa que aquests avenços tecnològics han causat tant rellevant impacte en les últimes generacions que inclús sembla ser que les innovacions tecnològiques com la televisió, els telèfons mòbils i Internet estan rellevant el paper d’educar de mestres i famílies.
Raona que és important que sapiguem gestionar aquests recursos perquè sovint són aquests els que poden acabar educant negativament als nostres fills, als futurs ciutadans.

Considero interessant mostrar diverses opinions en relació als avenços tecnològics i el seu rol en l’educació.

Què n’opineu?

Experiència: “La finestra màgica”

Buscant pel cercador de Google, he trobat un vídeo que reflexa l’experiència d’introduir la pissarra digital interactiva en una aula de P3. Aquesta iniciativa es va dur a terme en el C.R.A Valle del Bullaque a el Robledo (Ciudad Real) l’any 2008-09; la mestra encarregada de portar a la pràctica aquest projecte, va ser Mª del Carmen Ortega Rodríguez, professora del centre.

En el vídeo es mostra una entrevista a la mestra; en aquest, ella revela els resultats obtinguts amb la introducció d’aquest recurs tecnològic a l’aula i manifesta tot el que ha comportat fer-ne un ús, així com els aprenentatges dels infants i la seva acceptació davant aquest gran invent.

El fragment que considero més interessant és l’aportació de l’entrevistada quan menciona: "Creiem que el mestre innovador és aquell que sempre està amb la pissarra digital o connectat a Internet i que el mestre tradicional és el que encara va amb els quaderns...”. Bé, crec que en aquest sentit el que realment interessa és trobar un equilibri entre aquests dos extrems i plantejar la millor manera per integrar les innovacions tecnològiques a les aules.

Moltes vegades, la utilització de les noves tecnologies i eines educatives promou que l’infant desenvolupi una millor autonomia i integri en el seu coneixement noves maneres d’entendre i conèixer el món. La pissarra interactiva ofereix infinitat de possibilitats que el mestre ha de ser capaç d’utilitzar correctament i portar a la pràctica. Així doncs, podem remarcar que aquest nou recurs no és una metodologia en si mateixa, sinó un recurs que s’ha de saber gestionar.

(més informació)

Vas perdut amb les pissarres digitals interactives?

Buscant informació referent a les pissarres digitals, he trobat aquest vídeo on un mestre d’educació primària mostra les utilitats i funcions de la pissarra interactiva.
Considero que és interessant fer-hi una ullada i conèixer les possibilitats que aquesta nova interfície ofereix, ja que és un recurs que cada vegada més s’està implantant en les aules, i que per tant, els mestres d’ara i del futur hauríem d’aprendre a manejar-la.

A més, també us recomano visitar aquest bloc; en ell, Julio García, professor de l’IES Virgen de la Luz, a Avilés, manifesta la utilitat d’aquesta innovació tecnològica, i facilita als mestres les pautes per fer ús de la pissarra interactiva, com treballar amb ella i com treure-li partit.

Entrevista a Dolors Reig

“Excloure l’educació digital de l’escola és perdre una gran oportunitat”En aquest enllaç podràs trobar una entrevista, publicada al Punt diari, a Dolors Reig, psicòloga social, mestra, conferenciant i consultora en diferents institucions, universitats i organitzacions d’innovació social.

És una entrevista encarada a la visió que Reig té sobre el futur educatiu, l’educació Catalana i les aportacions i modificacions que s’estan fent per introduir millor les noves tecnologies en el marc de l’ensenyament. Pregunta rere pregunta, l'entrevistada defensa plenament la importància de no deixar de banda les noves tecnologies per manca de coneixement; és important que eduquem els infants a través d’aquells recursos amb els que creixeran i no apartar-los per por a no saber-los utilitzar.

Què condicionen els materials multimèdia?

“De multimèdia a multimèdia. Les aplicacions multimèdia educatives”, és un article on Carme Bové, l’autora, mostra un seguit d’aportacions teòriques basades en el funcionament dels materials multimèdia i, alhora algunes reflexions i opinions encaminades al canvi de dinàmiques i maneres de treballar que han aportat les noves tecnologies. I és que aquesta nova manera de fer, crea un canvi de mentalitat en el sentit que, no canvia única i exclusivament la forma d’emmagatzemar i distribuir la informació, sinó que aquest avenç també implica un canvi en les relacions socials, en la manera de comunicar-nos, d’ aprendre, de divertir-nos...

Tanmateix, tot aquest canvi i desenvolupament tecnològic suposa modificar la manera d’educar. Continuadament, els mestres s’han de formar i adaptar al que coneixen els seus alumnes, al que a ells els hi agrada i els hi sembla més familiar i proper; per tant, d’aquesta manera, si els mestres s’han d’acomodar al canvis tecnològics, els seu paper i rol en les aules també serà distint.


Per a llegir l'article premeu aquí.

Les noves interfícies

Buscant pel youtube, he trobat dos vídeos molt interessants, els quals ens parlen de les noves interfícies que els laboratoris de Microsoft estan desenvolupant.

En aquest primer, ens mostren els últims avenços en el desenvolupament de noves interfícies d’usuari (UI), amb la finalitat que ens resultin més naturals i familiars, ja que en un futur les podríem veure implantades.
D’aquesta manera, podem apreciar diverses tecnologies que ens donen la possibilitat de veure imatges en tres dimensions, pantalles que ens permeten observar distintes imatges al mateix temps...
L’encarregat de fer-ho és el director del departament dels laboratoris de Microsoft Research.

En aquest altre, és l’investigador dels laboratoris Microsoft, en Z. Zang, el que ens ofereix una petita demostració de la tecnologia que ells utilitzen per a crear imatges en 3D a partir d’una en 2D.

Qui posa les regles del joc?

Buscant per Internet he trobat aquesta guia editada per l'Institut d'Educació de l'Ajuntament de Barcelona. La guia, anomenada "Qui posa les regles del joc?" és un projecte educatiu de la ciutat de Barcelona on es poden trobar una sèrie de directrius per l'elecció i l'ús dels videojocs. En aquest document hi trobem informació referent a la diferent tipologia de videojocs, una classificació de l'etiquetatge per edats i del que representa, les habilitats que aquest tipus de joc pot estimular i els punts forts i punts dèbils que poden afectar l'usuari. De la mateixa manera hi podem trobar un decàleg de bones pràctiques per a pares i per a professionals de l'educació.

Comptar!

URL:http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/comptar/jclic/comptar.jclic.zip&lang=ca&title=Comptar

Breu descripció del programa: a continuació, us deixo un programa que he observat i he analitzat per a treballar amb infants de l'etapa d'educació infantil.

El programa analitzat i observat s'anomena "Comptar" i és una aplicació per a treballar les matemàtiques, les xifres i els números a educació infantil.

Permet portar a la pràctica tots els continguts matemàtics estudiats amb la mestra a l'aula ordinària, desenvolupar destreses i habilitats motrius, cognitives i informàtiques i interioritzar i adquirir més coneixement i aprenentatge.

(Més informació)

"¡No me molestes, mamá; estoy aprendiendo!"

Interessant opinió en el blog de l'Eduard Punset sobre la gestió del temps i els recursos que avui en dia poden dur a terme els nadius digitals, en comparació amb els immigrants digitals. Segons ell i segons el meu parer, els primers tindran més capacitat per "aprendre a aprendre" i tindran les aptituds necessàries per a sobreviure (en relació a tots els aspectes de la vida: família, treball, etc.) en un futur.

Del que diu en l'article, em quedo amb dos punts interessants: un, que els infants que juguen a videojocs aprenen més ràpidament que els altres a distingir el que és important del que no ho és tant (a prescindir del que és secundari); l'altre, que els mateixos infants que tenen l'oportunitat d'utilitzar aquest tipus de jocs aprenen fent proves, fet que permet que desenvolupin estratègies per a avançar i els dóna força davant la frustració (quan s'equivoquen).

Què en penseu?

(Més informació)

Bones pràctiques a educació infantil

En aquest enllaç podreu trobar un vídeo on s'explica com els infants d'educació infantil utilitzen les noves tecnologies dins les aules.

Podràs visualitzar l'estructura i la organització de l'aula, on posen els ordinadors, amb quina funció, quins recursos i programes utilitzen els alumnes, per a què utilitzen les TIC, etc.

En definitiva, un vídeo que ens introdueix perfectament en el dia a dia d'una escola que s'està adaptant progressivament a la introducció i a la utilització de les noves tecnologies dins les aules d'infantil per aprofitar totes les aportacions i possibilitats que ofereixen tant als alumnes com al professorat.

I vosaltres, què en penseu de la utilització de les TIC dins les aules educatives?

Projecte eduCat1x1

Aquí podeu trobar un projecte d'aplicació de les noves tecnologies dins les aules educatives. L'experiència fa referència explícita als alumnes de cicle mitjà, superior o de secundària tot i que també considero que es pot utilitzar aquest projecte dins les aules d'educació infantil.

El projecte eduCat1x1 és un nou model d'aprenentatge que consta d'una pissarra interactiva digital (PDI), d'uns continguts digitals i d'un ordinador portàtil per a cada alumne/a.

Se'ns ofereix tot un ventall de possibilitats que aporten les TIC dins les aules, què podem fer amb aquestes, quins recursos trobem en la xarxa però, els propis alumnes comenten que utilitzar les noves tecnologies en les aules té els seus avantatges (fas la feina amb més facilitat i més ràpid) i els seus inconvenients (quan es bloqueja l'ordinador, pots perdre tota la feina feta).

En definitiva, considero que aquest projecte és molt positiu ja que permetrà als centres que l'utilitzin millorar el rendiment i el nivell escolar dels seus alumnes gràcies a les possibilitats que les TIC ofereixen avui dia.

Acord amb Microsoft per promoure contingut digital a les aules!

Aquí podeu trobar una notícia publicada el 16 de febrer de 2009 en la pàgina oficial del Departament d'Ensenyament amb motiu d'un conveni signat entre Microsoft i el Govern per tal de crear uns continguts digitals educatius perquè puguin ser utilitzats dins les aules.

Aquest conveni persegueix conscienciar el jovent de la importància de les noves tecnologies en l'àmbit educatiu, donar respostes als seus dubtes i proporcionar-los recursos i una bona formació.

Considero que és molt important la creació d'aquest conveni ja que obre moltes portes tant als alumnes com a tota la comunitat educativa dins l'àmbit educatiu però també crec que és essencial que els infants d'educació infantil siguin ensenyats des de ben petits amb les noves tecnologies aprofitant totes les possibilitats que aquestes ofereixen. Això els servirà per construir una bona base que un cop siguin grans tindran molts recursos, sabran on buscar informació correcta i, sobretot, tindran una bona formació.

"Zac Browser"

URL: http://www.zacbrowser.com/es/

Breu descripció del programa: Zac Browser no és específicament un programari multimèdia, sinó un navegador creat per infants que pateixen autisme, desordre de l'espectre autista o síndrome d'Asperger (tot i que tots els infants el poden utilitzar). Aquest tipus de navegador presenta moltes activitats (tant educatives com no educatives) encaminades a treballar l'atenció, la memòria, el reconeixement d'expressions facials, el reconeixement de lletres i números, etc. focalitzades en diferents centres d'interès. Zac Browser, creat per l'avi d'un nen autista, simplifica la recerca de continguts presents a Inernet. De la mateixa manera, presenta un bloqueig de tecles i funcions de l'ordinador, per tal que el nen o nena es focalitzi en un punt d'interès (i no es distregui amb elements secundaris que puguin aparèixer en pantalla), fet que facilita que aquest/a interactuï amb el maquinari de forma independent, i que d'aquesta manera assoleixi, de forma progressiva, una autonomia personal.

(Més informació)

Experiència d'aplicació d'un tema a partir del projector

A continuació, explicaré una experiència d'aplicació que vaig realitzar personalment en el centre Escola Volcà Bisaroques d'Olot on explicava tot el que té a veure amb el pardal a partir del projector.

L'experiència consisteix en presentar el Pardal, el seu hàbitat, la seva alimentació, les característiques bàsiques del pardal, les diferències entre el pardal mascle i el pardal femella, etc.

En primer lloc, vaig iniciar la sessió amb un mural on hi havia representat els diferents hàbitats que podem trobar com per exemple el bosc, la granja, el mar i l'aire. Aquest mural em va servir per aconseguir que els infants m'expliquessin quins hàbitats podem trobar, quins animals són característics de cada hàbitat, quins aliments podem trobar en cada un d'ells, etc. A continuació, havíem de treballar el pardal però no volia donar de cop la imatge d'aquest sense que els alumnes no haguessin fet cap hipòtesi de l'animal que tocava treballar. Perquè els infants poguessin fer hipòtesis de l'animal que havíem de treballar, vaig donar unes pistes amb uns codis i uns símbols (té plomes, té bec, menja insectes...). Finalment, quan tots els alumnes havien fet les seves hipòtesis vaig fer una presentació del Pardal amb el projector i l'ordinador per explicar l'hàbitat de l'ocell, la seva alimentació, les seves característiques bàsiques i princials, etc.

En definitiva, considero que aquesta experiència és essencial ja que la mestra, que en aquest cas era jo, presenta un tema deixant de banda els mètodes tradicionals per apostar per les noves tecnologies com és el projector. Personalment, crec que presentar un tema a partir de les TIC agrada molt als alumnes, presten molta atenció a tot allò que la mestra els està explicant i ho poden visualitzar i interioritzar millor ja que poden veure tot el que se'ls està explicant en la pantalla.

A tall de conclusió, he de comentar que la utilització del projector no ha de ser un mètode d'ensenyament només d'observació sinó que també pot ser interactiu ja que mentre estàs explicant el tema pots dir a un nen o nena que vingui amb tu i que t'assenyali les parts del pardal, quin és el pardal mascle, què menja el pardal, etc.

Utilitzar les noves tecnologies dins les aules és un mètode importantíssim que ens aporta moltes facilitats, possibilitats, continguts, coneixements i recursos.

Formació per al professorat a partir de les pissarres digitals interactives (PDI)

Durant la segona estada a l'escola he pogut observar com introdueix el centre les noves tecnologies, com les apliquen i com les utilitzen.

He de comentar que l'escola Volcà Bisaroques d'Olot s'està adaptant correctament a les TIC ja que està adequant els continguts a treballar per tal d'aconseguir que els alumnes treballin amb fitxes, amb quadern, amb pissarres, amb ordinador, etc. En definitiva, intenten que els infants s'adaptin a les noves tecnologies i les utilitzin amb la mateixa freqüència que utilitzen els mètodes tradicionals.

Per aconseguir que els alumnes utilitzin correctament tot el que té a veure amb les noves tecnologies considero que els/les mestres s'han de formar progressivament per saber tot el que té a veure amb aquestes i poder ensenyar perfectament als infants a través de les TIC.

Per aquest motiu, he triat aquesta imatge per explicar una experiència d'aplicació que he observat durant la segona estada a l'escola en el mes d'abril de 2011.

Els infants, concretament els alumnes d'educació infantil, utilitzen sobretot l'ordinador i el projector per desenvolupar el seu aprenentatge i les seves capacitats i adquirir nous continguts i coneixements però, perquè s'aconsegueixi això és necessari que els/les mestres tinguin un bon coneixement sobre la matèria i les noves tecnologies i es vagin formant per tal de poder ensenyar a la perfecció tots els mètodes, recursos i aplicacions als infants.

En la meva observació durant les pràctiques, vaig poder comprovar com s'oferia una xerrada als mestres d'educació infantil per explicar-los en què consistien les Pissarres Digitals Interactives (PDI), quines funcions tenien, quins recursos podien fer servir per utilitzar-les dins les aules, quins programes podien usar, com funcionen les PDI, quines possibilitats ofereixen, etc.

En conclusió, considero que és molt important que els/les mestres es formin adequadament per tal d'ensenyar uns continguts correctes utilitzant i introduint les noves tecnologies dins les aules tant d'educació infantil com en les altres etapes educatives.

"Pizarra con tizas en la era de Internet"

La notícia que a continuació comentaré breument està extreta d'el diari "El Pais".

L'autor d'aquesta notícia publicada en el diari "El Pais", Abel Grau, fa una síntesi de la problemàtica actual del sistema educatiu i la incorporació de les noves tecnologies en l'àmbit educatiu i tot el que comporta per l'aprenentatge dels infants tant a l'etapa d'educació infantil com primària i secundària.

L'article explica que, tot i que les noves tecnologies tenen molt de renom i cada vegada s'utilitzen amb més freqüència, estan molt infravalorades en l'àmbit educatiu ja que no s'utilitzen amb la freqüència que s'haurien d'usar.

Seguint el tòpic que els centres educatius només utilitzen l'ordinador i tot el que té a veure amb les noves tecnologies en l'assignatura d'informàtica, l'article d'el "Pais" ho confirma però, també, aposta per les TIC i per la seva introducció i utilització dins de l'àmbit educatiu en totes les etapes (educació infantil, primària, secundària, batxillerat i estudis posteriors). Per aquest motiu, fa una breu explicació de tots els avantatges que aporten les noves tecnologies dins dels centres escolars per tal d'aconseguir un canvi en la mentalitat de la societat i poder aconseguir que tothom pugui utilitzar lliurement les TIC per afavorir i desenvolupar l'aprenentatge i els coneixements de l'alumnat.

En conclusió, us recomano aquesta notícia perquè ajuda a entendre millor el món que ens envolta actualment.

(Més informació)

"La web 2.0 en la enseñanza"

La següent notícia també està publicada en la revista digital d'investigació educativa perceianadigital.

El que se'ns explica en la present notícia és tot el que té a veure amb la web 2.0: què entenem per web 2.0, com la podem utilitzar, quins recursos ens ofereix, com participa la societat directa o indirectament, quines novetats ofereix, etc.

Personalment, no havia sentit mai el concepte de web 2.0 fins que se'ns va parlar a la menció de TIC però, investigant una mica per la xarxa, he pogut comprovar que faig servir aquest concepte sense saber que els recursos i les aplicacions que faig servir pertanyen a la web 2.0. Un exemple molt clar és utilitzar una xarxa social com és el facebook. També podem visitar o crear blogs, wikis, fòrums...infinitat de recursos, aplicacions, programes i més que fem servir moltes vegades sense ser conscients que som usuaris de la web 2.0.

Finalment, m'agradaria destacar tal i com comenta la notícia que els tres principis bàsics de la Web 2.0 són els següents: l'intercanvi, la interactivitat i la col·laboració on-line.

(Més informació)

"El Rincón del ordenador en Educación Infantil"

La notícia que a continuació esmentaré està publicada en una revista digital d'investigació educativa que s'anomena perceianadigital.

La notícia vol fer arribar a la societat com es poden introduir i utilitzar les noves tecnologies i, en concret, l'ordinador a l'etapa d'educació infantil.

Se'ns explica que el fet d'utilitzar una aplicació tan innovadora com és l'ordinador i tot el que aquest comporta, facilita i fomenta és de gran utilitat per l'aprenentatge i desenvolupament dels infants i del seu coneixement. Per tal d'aconseguir aquest desenvolupament i enriquiment personal i grupal, la notícia dóna uns punts a seguir: uns objectius que cal que el professorat es marqui per tal d'aconseguir-los, uns continguts per dur a terme, l'espai per a situar les TIC dins de l'aula com pot ser en un racó (el racó de l'ordinador), els materials que cal emprar, uns programes i activitats que poden ser útils a l'hora d'utilitzar l'ordinador, la metodologia que cal seguir per aconseguir un bon funcionament i, si s'escau, l'avaluació que els mestres poden fer del procés i del seguiment dels alumnes pel que fa a l'utilització de les TIC dins i fora del centre escolar.

He trobat molt interessant aquesta notícia perquè ens situa perfectament en el món educatiu, ens ofereix un seguit de punts i pautes a seguir per tal d'aconseguir un bon funcionament de les TIC dins les aules d'infantil però, també, ens aconsella com hem d'introduir i utilitzar l'ordinador dins d'aquesta etapa i quines activitats o programes poden ser de gran ajuda per tal que els alumnes puguin aconseguir un bon aprenentatge i desenvolupar els seus continguts i coneixement.

(Més informació)

"Disney devuelve el dinero de los DVD de Baby Einstein"

Aquí podreu trobar una notícia, apareguda l'any 2009 a la versió digital del diari El País, que reforça la idea de que no tot el programari multimèdia educatiu venut com a tal compleix els requisits per a que els infants adquireixin coneixement.

En el cas que ens ocupa, la notícia en qüestió tracta sobre les promeses educacionals dels dvd's "Baby Einstein", de la casa Walt Disney, i de com aquesta casa va reembolsar els diners a alguns dels pares que havien comprat aquest producte als seus fills menuts. La notícia també parla de la conveniència o no de que els nadons vegin la televisió, i de quina manera els pot afectar (de forma positiva o negativa).

"Plataforma móvil de apoyo al aprendizaje en Educación Especial"

L'article comentat a continuació, d'Álvaro Fernández i M. Luisa Rodríguez, ens presenta la plataforma Picaa (Plataforma Interactiva y Cooperativa de Apoyo al Aprendizaje). Picaa és una plataforma encaminada a dissenyar activitats per alumnes amb necessitats educatives especials. Aquestes activitats, però, lluny d'estar dissenyades per a ser utilitzades amb l'ajuda de suports fixes, estan dissenyades per utilitzar-se en dispositius mòbils com l'iPhone o l'iPod Touch (Apple) i Tablet Pc (Windows). Segons els autors, cada infant amb algun tipus de necessitat educativa especial necessita una atenció personalitzada, que moltes vegades no és coberta amb el programari multimèdia existent al mercat (si tenim en compte que molts dels jocs no són entesos per alguns infants, que el suport utilitzat en la majoria de casos és fixe - ordinador -, etc.). És per aquest motiu que es va dissenyar Picaa, la contribució principal de la qual és la personalització d'activitats d'aprenentatge per a aquesta tipologia d'alumnat, tant a nivell individual com col·lectiu. Cal dir que aquest programa ha estat dissenyat per professionals que n'han fet una avaluació inicial, procedimental i posterior, fet que possibilita millorar les activitats i reforçar el tipus d'ensenyament-aprenentatge que es vol donar als infants (augment de la intenció comunicativa, millora de la comprensió del llenguatge, socialització, etc.). Els autors presenten, de forma molt completa, el projecte, i comenten els punts forts d'aquest tipus d'aplicació, que maximitzen el grau d'assoliment dels ojectius plantejats.

He volgut compartir aquest article perquè al llegir-lo me n'he adonat que el que anomenem "noves tecnologies" ja no ho són tant. M'explico: després de fer una cerca exhaustiva per Internet sobre programari educatiu, majoritàriament es troba programari educatiu encaminat a treballar amb infants sense cap tipus de necessitat educativa, des d'un equip informàtic. Però des del moment en que apareixen noves eines al mercat, moltes de les ja existents queden obsoletes al cap de cert temps. Així és, doncs, que els professionals del disseny de software busquen noves formes de desenvolupar les seves idees, i es focalitzen en nous dispositius apareguts. Penso que és interessant que hagi sorgit aquest tipus de programari, pensat per a utilitzar-lo des de plataformes mòbils (que són habituals en la vida diària dels individus), des del qualsevol lloc i en qualsevol moment.

(Més informació)

"Las TIC en los juegos infantiles educativos"

En el següent article, escrit per Belén Palop del Río, es fa una reflexió sobre el desenvolupament de la creativitat dels infants en l'ús de programari educatiu. Igualment, l'autora analitza característiques (interacció, estètica, feedback...) de jocs multimèdia adreçats a infants d'educació infantil i arriba a la conclusió de que reprodueixen continguts semblants als de les eines tradicionals (llibres, etc.). De la mateixa manera, l'autora creu que s'ha de qüestionar la capacitat educativa que tenen aquests tipus de jocs interactius.

Penso que aquesta lectura ens pot ser útil per saber de l'opinió de persones amb una bona formació en Tic, en relació a l'oferta existent al mercat de programari multimèdia adreçat a nens i nenes. De l'article se n'extreu que com a professionals hem d'analitzar el programari que vulguem utilitzar a l'aula, i que hem de ser crítics en relació a aquest. Només així millorarem la nostra tasca educativa, encaminada a que els alumnes treballin continguts curriculars, però també la seva creativitat (sense imposicions, limitacions, etc.).

(Més informació)

"Utilitzación de las Tic en Educación Infantil. El método Doman."

L'experiència aquí mostrada no tracta sobre l'aplicació d'un tipus de programari a les aules d'educació infantil, sinó del desenvolupament i aplicació d'un programari multimèdia propi, basat en el mètode de lectura del doctor Glenn Doman.
L'autor, Bienvenido Bautista, ens explica que el Centre de Professors i de Recursos de Mèrida va desenvolupar unes aplicacions informàtiques per a l'aprenentatge de la lectura basats en el mètode de Glenn Doman. Aquests mètode de lectura interactiu es va posar a la pràctica dins les aules d'educació infantil del CEIP San Francisco (Arcos de la Frontera), obtenint-ne bons resultats. En el document, l'autor fa referència a les característiques del mètode Doman, i als punts forts i als punts dèbils del programari.

He volgut compartir aquest article, que ens presenta una experiència Tic posada en pràctica dins les aules d'Educació Infantil, perquè en el moment de llegir-lo vaig sentir interès pel mètode del Dr. Glenn Doman, del qual mai havia sentit parlar. Doman era un metge americà que tractava infants amb lesió cerebral. Més endavant, observant els progressos assolits amb els seus mètodes, va decidir extrapolar aquests coneixements a treballar la lectura amb tots tipus d'infants, per a potenciar la seva capacitat d'aprenentatge. En resum, Doman volia desenvolupar l'atenció i l'estimulació en els infants per facilitar els processos d'ensenyament-aprenentatge i disminuir les diferències en el desenvolupament. Va elaborar programes seqüenciats, centrats en el treball per reflexes i basats en moviments progressius.

Com a nota final, cal dir que des del moment en que la Conselleria d'Educació de la Junta d'Extremadura ha distribuit els seus programes a tots els centres extremenys, es pot deduir que és un tipus de programari que s'ha elaborat amb una finalitat pedagògica i que s'ha comprovat a consciència la seva utilitat.

(Més informació)

Amb els ordinadors també aprenem a llegir i escriure

Aquest article, de Francesc Pastor, tracta sobre una experiència que es va dur a terme en una aula d'infantil, amb el programari Clic, a fi d'iniciar els infants en la lectoescriptura. Aquesta aplicació consta de varis paquets d'activitats, alguns dels quals permeten la possibilitat de crear-ne de propis, segons les necessitats de l'usuari. D'aquesta manera, a les aules de P3 es varen crear paquets que permetien incorporar les fotografies dels infants. També permetien adjuntar-hi so, amb les veus dels nens i nenes pronunciant el seu propi nom. Segons l'autor, el reconeixement i la memorització d'aquests noms es va aconseguir ràpidament gràcies al grau d'atenció elevat que varen tenir els alumnes davant el joc. A més a més, a l'aula es van generar altres activitats: reconeixement de grafemes, escolta de fonemes, etc. tot a partir de l'entorn proper dels infants. En resum, l'autor creu que aquest programari és una eina de gran utilitat per iniciar-se en el procés lectoescriptor, tenint en compte que és un recurs molt motivador pels més menuts.

Veig interessant l'aplicació d'aquesta experiència a l'aula perquè, des del punt de vista que el Clic permet que el mestre creiï el seu propi paquet d'activitats a partir de situacions de la vida quotidiana dels mateixos infants, aquests/es s'interessaran més per aprendre. Penso que les activitats proposades tracten els inicis de la lectoescriptura de forma lúdica i visualment atractiva. I si tenim en compte que els individus adquirim coneixement de forma molt visual, crec que és una experiència que fa possible que els infants aprenguin ràpidament.

(Més informació)

"Wumpa!"

URL: http://www.wumpasworld.com/

Breu descripció del programa: aquest programa interactiu, que es pot trobar on-line, es presenta sota un eix temàtic, que és la cultura dels inuits del Nord. Aquesta aplicació està pensada perquè l’infant pugui interactuar amb l’ordinador mitjançant el joc, amb l’objectiu de que aprengui i es diverteixi al mateix temps. Wumpa! permet als nens i nenes explorar i descobrir diferents opcions de joc (contes, memory, etc.), possibilitant un major interès, motivació i rendiment del seu propi aprenentatge. A més a més, l’aplicació disposa d’unes 25-27 activitats complementàries i imprimibles que complementen les activitats interactives.

(Més informació)

"Evaluación de software educativo: orientaciones para su uso pedagógico"

El present article, de Miguel Ángel Gonzálex Castañón, presenta unes directrius per l'avaluació del software educatiu. Segons l'autor, l'avaluació d'aquest tipus de software està bàsicament centrada en el procés de disseny del mateix i en la seva utilització. Tanmateix, tenint en compte que l'objectiu principal de les cases comercials és la venda del producte, poques vegades s'avalua el programari durant la seva utilització o se'n fa una avaluació posterior (per tal de millorar el material). De l'article se'n desprèn la idea que la finalitat d'aquest tipus d'avaluació (que s'ha de realitzar durant l'ús del programari) ha d'anar encaminada a que els professionals en facin un bon ús pedagògic, encara que recalca que la clau d'aquest bon ús rau en la metodologia emprada, pel professorat, a l'aula (no del programari en qüestió).

L'autor creu que en aquest context s'ha de fer una avaluació del programari durant l'ús real del mateix, no amb intenció de qualificar-lo sinó de completar una mena de guies d'ús pels professionals. De la mateixa manera, ens dóna unes pautes per a fer una avaluació reflexiva de software, encaminada a potenciar-ne una bona aplicació pedagògica. Aquestes pautes engloben el que fa referència al material necessari, a la usabilitat del sistema, al context social, al contingut pedagògic, al grau de comunicació/interacció maquinari-usuari, a l'estètica, a l'adequació al target, entre d'altres. Cal dir, doncs, que he trobat interessant l'esmentat article perquè penso que les pautes facilitades per l'autor em seran molt útils per a realitzar l'anàlisi de programari reflexat dins aquest mateix blog. Igualment, també em poden ser útils en un futur laboral, ja que són una guia per a fer un bona programació d'aula que tracti els continguts de les tres àrees (del currículum d'educació ifantil), relacionats amb l'ús d'eines TIC.

(Més informació)

"Childsplay"

URL: http://childsplay.uptodown.com/

Breu descripció del programa: aquest programa interactiu, que es pot descarregar d’Internet, està pensat perquè l’infant adquireixi una sèrie de coneixements, amb la realització d'algunes activitats educatives. Amb Childsplay, els nens i nenes podran pronunciar paraules en funció dels dibuixos que hi ha a la pantalla, realitzar operacions matemàtiques senzilles, treballar la memòria auditiva i visual, etc.

(Més informació)

Professors i les noves tecnologies

En aquest vídeo podrem escoltar diferents professionals de l'educació que parlen sobre com les noves tecnologies han de canviar les metodologies escolars, així com de les seves potencialitats i les seves mancances.

"Pipo Club"

URL: http://www.pipoclub.com/

Breu descripció del programa: aquest programa interactiu, que es pot trobar on-line o adquirir-ne un CD-ROM, està pensat perquè l’infant pugui interactuar amb l’ordinador mitjançant el joc, amb l’objectiu de que aprengui i es diverteixi al mateix temps. Pipo permet als nens i nenes explorar i descobrir moltes opcions de joc, possibilitant un major interès, motivació i rendiment del seu propi aprenentatge. En aquesta pauta es farà un anàlisi de les aplicacions on-line.

(Més informació)

"Childtopia"

URL: http://childtopia.com/

Breu descripció del programa: Chiltopia, un programa interactiu que es pot trobar on-line o bé adquirir-ne un CD-ROM, té l’objectiu d’oferir jocs lúdics i educatius per als infants. Tots els materials presentats estan elaborats amb criteris psicopedagògics que reforcen la tasca de l’escola i l’entorn familiar.

(Més informació)

La tecnologia del futur

Segons la notícia comentada aquí, els experts en tecnologia del futur destaquen el creixement d'aplicacions com el Kinect, les tabletes i la tecnologia 3-D.

Referent al Kinect, un perifèric per la consola X-box que es pot considerar del més novedós, permet interactuar amb el joc a partir del moviment i de la veu (sense necessitat d'utilitzar un comandament), fet que fa pensar als experts que aquest tipus de tecnologia es podrà utilitzar més endavant en altres camps.

De la mateixa manera, són també les tabletes, el 3-D i les noves funcionalitats pels smartphones, els protagonistes de l'últim Mobile World Congress, celebrat a Barcelona el mes de febrer d'aquest mateix any.

Vegeu les característiques dels nous suports esmentats anteriorment:

"El diccionario multimedia de signos Schaeffer en la práctica educativa"

Aquest article, de Manuel Gómez i Antonia Mª Rebollo, ens parla del diccionari de signes Schaeffer, una eina multimèdia desenvolupada per a treballar el llenguatge de signes, així com continguts de l'Àrea de Comunicació i Llenguatges. Els autors destaquen la importància d'aquest tipus d'eina per a treballar amb infants amb algun tipus de mancança lingüística; alhora, creuen que facilitarà la feina a docents, possibilitant a la vegada relacions de continuïtat entre escola i família.

He trobat interessant aquest article perquè fins ara aquests tipus de programes, encaminats a millorar l'aprenentatge dels infants amb algun tipus de necessitat educativa, eren desconeguts per mi. Penso que saber de l'existència d'aquest tipus d'aplicació em serà útil de cara a la meva futura tasca docent, ja que si mai tinc alumnes amb mancances lingüístiques, podré propiciar un context d'aprenentatge adequat i podré donar-los una atenció més personalitzada, en relació a l'ús de programari interactiu i multimèdia. A la vegada, aprendré sobre aquesta temàtica i milloraré el meu exercici docent.

(Més informació)

"Google Art Project"

"Un total de 17 galeries d'art més importants del món han obert les seves portes a Google per contribuir a la creació de Google Art Project".

Aquesta notícia, que complementa el comentari d'una experiència reflexada en aquest blog, parla sobre els beneficis de les excursions virtuals que permeten aquest tipus d'aplicació. Aquest projecte, que és fruit de 18 mesos de treball, permet les visites virtuals a varis museus d'arreu del món (National Gallery, MOMA, Reina Sofia) i permet a l'espectador contemplar detalls imperceptibles de diverses obres d'art.

(Més informació)

"El uso de programas multimedia para facilitar el desarrollo del lenguaje en los niños autistas"

Aquest article, de Mikael Heimann i Tomas Tjus, reflexa una experiència duta a terme per un equip suec de la Universitat de Göteborg, en col·laboració amb un equip americà de la Universitat de Pennsylvania, que tenia per objectiu desenvolupar i avaluar la utilitat dels sistemes interactius multimèdia per a facilitar l'adquisició de la lectura, l'escriptura i altres habilitats comunicatives en infants amb mancances de tipus lingüístic. L'objectiu d'aquest estudi, aplicat en infants autistes, era, no només millorar les habilitats de tipus procedimental, sinó també millorar les habilitats de comunicació. Cal dir, però, que els nens i nenes que hi varen participar eren individus que, en certa manera, mostraven interès o motivació per comunicar-se, i que no tots els resultats varen ser els esperats (hi havia infants que mostraven millores d'interacció i de lectura, n'hi havia que només mostraven millores d'interacció, etc.). De la mateixa manera, els autors avalen els efectes positius de la interacció/comunicació entre professoral i alumnat i conclouen que l'entorn multimèdia pot ser molt motivador per aquest tipus d'alumnat si l'adult que l'acompanya en el procés proporciona un entorn d'aprenentatge adequat.

Personalment he trobat interessant aquest article perquè realça la idea de que el més important per obtenir bons resultats i assolir els objectius establerts en un ambient d'aula multimèdia és l'entorn d'aprenentatge que proporcioni el/la mestre/a. En definitiva, tant els programes multimèdia generals com els que van encaminats a ajudar als infants amb necessitats educatives, no són per si sols eines miraculoses, sinó que la probabilitat de que els infants aprenguin té a veure amb l'ambient o entorn que promogui el docent, la metodologia que utilitzi i la interacció que es produeixi entre ella i els seus alumnes.

(Més informació)

"Voy a hacer como si..."

L'Institut de Robòtica de la Universitat de València ha desenvolupat un programa de realitat virtual per ajudar a infants menuts amb autisme, a millorar la comprensió de la imaginació. Des del moment en què a aquests infants els resulta problemàtic entre els símbols, i en conseqüència l'entesa d'elements imaginatius o simbòlics, s'ha vist necessari desenvolupar un programa per tal d'ajudar-los en el seu desenvolupament.

Vegeu el vídeo:

El software lliure

Richard Stallman, creador del software lliure, ens explica perquè aquest tipus de software és el que s'ha d'utilitzar a les escoles. Segons Stallman, el software lliure dóna llibertat a l'usuari (aquest pot modificar el codi del programa i distribuir-ne versions...) i contribueix en programes de solidaritat social. Des d'aquesta perspectiva, doncs, la utilització del software lliure a les escoles, a més d'economitzar recursos, potencia en l'alumnat l'educació per la ciutadania i els hàbits d'ajudar en pròxim.

Bit a l'aula (una experiència tic a l'aula de P5)

Aquest vídeo ens mostra una experiència tic a l'aula de P5, en referència a l'ús dels ordinadors i de la metodologia utilitzada a classe. Aquí podem escoltar tant l'explicació de la mestra en referència al que hem esmentat, com les verbalitzacions dels alumnes i les seves preferències...

Presta atenció...intel·ligències múltiples

Aquí podeu visualitzar un vídeo que us farà reflexionar sobre el nou paper dels docents i de l'alumnat en relació a l'aplicació de les TIC dins l'aula.

"Teastronomía"

Aplicació del programa multimèdia "Mirando a las estrellas"

URL:http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/astronomia/index.html

Breu descripció del programa: aquest programa interactiu, que es pot trobar on-line, té la finalitat d’apropar a l’usuari coneixements relacionats amb els planetes i els diversos elements del sistema solar. Per aconseguir-ho parteix de tres blocs d’activitats diferents: el primer et permet realitzar exercicis on-line, el segon et mostra una breu representació teatral sobre els planetes (en format digital) i el tercer t’ofereix activitats ja preparades per dur a terme a les aules.

(Més informació)

Francis Pisani i les noves tecnologies a l'aula

Vídeo amb una entrevista a Francis Pisani, un reconegut analista de les noves tecnologies, que parla, entre d'altres coses, sobre el canvi de rol a l'escola, tant del professorat com de l'alumnat. Aquest recurs complementa l'article Revolución en las aulas: llegan los profesores del siglo XXI, de Núria Molas i Magda Rosselló.

Del software educatiu a educar amb software

En aquest article, l'autora (Begoña Gros, de la Universitat de Barcelona) fa una reflexió sobre el concepte de software educatiu i diu que aquest qualificatiu fa referència a qualsevol producte dissenyat amb una intencionalitat educativa. Segons l'autora, els programes educatius estan pensats per a ser utilitzats en un procés formal d'aprenentatge (n'hi ha que estan centrats en la transmissió d'un determinat contingut, mentre que d'altres són més procedimentals - estan encaminats a adquirir una determinada habilitat - ).
Així mateix, de la lectura d'aquest article, se n'extreu que al mercat hi ha un ampli ventall de programari educatiu encaminat a treballar diferents àrees curriculars (matemàtiques, ciències, llengua, etc.), però també pren força la idea que amb el pas del temps han sorgit nous recursos, com els jocs, els programes d'entreteniment, etc., que encara que no es poden catalogar pròpiament d'educatius, s'han de tenir en compte dins aquest àmbit (enciclopèdies on-line, etc.).

Dit tot això, esmentar que he trobat interessant aquest article perquè té relació amb la cerca de programari que vaig realitzar (per a aquest blog). La cerca de programes multimèdia m'ha fet adonar que realment hi ha programes denominats educatius, dissenyats a consciència; tot i així, hi ha molts programes multimèdia que no són considerats com a tals, i que realment poden facilitar aprenentatges als usuaris. Crec que ser-ne conscient facilita una bona tria de recursos, ja que és difícil discernir els que poden ser realment educatius dels que no (per mi és una mica confús). Tal i com diu Begñona Gros, és important destacar, doncs, la diferència entre analitzar un producte informàtic per a la formació o la formació realitzada utilitzant eines informàtiques. Segons ella, i si ho extrapolo a la meva futura tasca docent, en primer lloc s'ha de decidir el tipus de software utilitzat depenent de la perspectiva curricular; en segon lloc, som els docents els que hem de fer una selecció i un anàlisi del programari que volem utilitzar (l'èxit d'ús no dependrà tant de les característiques tècniques del software educatiu, sinó del context real d'aplicació).

(Més informació)

Excursió virtual. Aprenentatges per a integrar al currículum.

Aquest article, de Marisa Elena Conde (especialista en tecnologia educativa de la UBA - Argentina -), tracta sobre una experiència que es va dur a terme a les aules a arrel de l'alerta sanitària decretada l'any 2009, sobre la grip A. Les "excursions virtuals" per pàgines web de diferents museus va proporcionar als alumnes la possibilitat de realitzar activitats avaluables des de casa (en relació a continguts curriculars), que els podien aportar aprenentatges signitifcatius. Alguns dels objectius que es volien aconseguir, entre d'altres, eren: que els estudiants coneguessin Museus virtuals i que poguessin utilitzar-los per a buscar informació adequada, i oferir-los la possibilitat (mitjançant programes) de produir el seu propi Museu Virtual, tot interactuant amb un software de disseny.

Encara que aquest blog va adreçat a parlar sobre les TIC en Educació Infantil i l'experiència es va realitzar amb infants d'edats avançades, he trobat interessant aquest document perquè penso que té relació amb eines o recursos tecnològics i educatius. Per tant, quan parlem de noves tecnologies, no només parlem de software o programari multimèdia, d'ordinadors o de pissarres digitals...Des d'aquest punt de vista, i relacionat amb aquesta experiència,  podem observar que cada dia són més els museus que ofereixen material virtual en línia, activitats i possibilitats perquè els estudiants adquireixin coneixements sobre les obres (no in situ, sinó on-line, amb un clic). De tota manera, dins aquestes visites virtuals podem trobar diferents mètodes d'aprenentatge: a través de fotografies, de vídeos, de mòduls interactius...per això és necessari tenir clar, com a mestres, quin tipus de visita virtual (visualitzant només fotografies, visualitzant imatges tridimensionals...) és més adequada pels nostres alumnes, depenent del que volem treballar. El museu del Louvre, per exemple, té la opció d'avançar per un espai que emula les sales, i visualitzar-ne les obres (encara que la visita virtual pot ser més adequada per infants de cicle superior, a causa de la diversitat de tipologia d'obres que hi ha); per contra, si volem estudiar els colors a Educació Infantil, podem visitar el museu Van Gogh, que disposa de fotografies penjades a Flickr (encara que les imatges no presenten un grau d'interactivitat elevat).

(Més informació)

Per complementar aquest article, i com a recurs d'aula, podem utilitzar un enllaç Google que permet fer visites virtuals a alguns museus: http://www.googleartproject.com/

Revolució a les aules: arriben els nous professors del segle XXI

La introducció de les TIC a les aules i el nou rol docent.

A mode de resum, aquest article destaca la importància de la integració de les noves tecnologies a les aules, sota un punt de vista constructivista i posant èmfasi en la idea de que la utilització d'aquestes noves tecnologies a les escoles no és sinònim de millores en l'aprenentatge dels alumnes, sinó que aquesta implantació ha d'anar acompanyada d'un canvi de metodologies didàctiques. En aquest context, les autores (Núria Molas i Magda Rosselló) veuen necessari canviar el plantejament de les estratègies educatives, així com l'adquisició de noves habilitats per part dels docents.

En primer lloc, he trobat interessant aquest article perquè fa evident que hi ha d'haver un canvi d'estratègies didàctiques a les aules, allunyant-se cada vegada més del tipus d'educació de fa uns anys (tradicional). Personalment penso que aquesta visió s'ha vist propiciada pel desenvolupament de les TIC dins l'educació (i molts àmbits de la vida quotidiana, en general) i veig necessari el que s'està recalcant des de la universitat: que els mestres ja no són els que estan en poder de tot "el saber", sinó que han de ser guies pels seus alumnes. Guies que facilitin l'aprenentatge dels seus alumnes i que els fomentin la recerca i la gestió de la informació i dels recursos; guies que fomentin una reflexió conscient i un pensament crític sobre productes i situacions habituals presents en la vida diària...D'aquí se'n pot extreure que si el paper del mestre és el de guia o facilitador, el paper de l'alumne/a ha de ser un paper actiu.

En segon lloc, he trobat interessant el document, perquè com a futura mestra que ha rebut una educació tradicional, veig necessari aquest paper actiu de l'estudiant. Penso que si l'alumne/a participa del seu propi ensenyament-aprenentatge es sentirà més motivat per aprendre sobre la vida, i d'aquesta manera li serà més fàcil integrar-se en la societat i en les situacions problemàtiques que es pugui trobar durant la seva vida adulta.

I a tall de conclusió, penso, tal i com diu l'article, que tots els professionals de l'educació haurien de dominar diferents eines tecnològiques, així com ser capaços de generar continguts adaptats a les diferents etapes evolutives. De la mateixa manera, hi afegiria que els alumnes també haurien de participar d'aquest tipus de projecte (tenint en compte el paper actiu del que he parlat anteriorment).

(Més informació)

"TIC en educación infantil"

Com introduir les Tic dins l'aula

Antonia Cascales Martínez, en l’article “TIC en l’educació infantil”, ens mostra una proposta educativa per usar les TIC dins l’aula a l’educació infantil. Amb l’aplicació d’aquest projecte, l’autora intenta motivar l’infant i despertar en ell l’interès per aquesta motivadora manera de treballar i aprendre.

Cascales considera que les noves tecnologies són un recurs interessant per a que l’infant treballi de forma global, interdisciplinar i amb autonomia, que d’aquesta manera podrà construir, al seu ritme, el seu propi coneixement. Personalment, comparteixo la seva opinió; les TIC ens ofereixen milers de recursos multimèdia per treballar els diversos continguts de les tres àrees curriculars però a més, tal i com ella defensa, és interessant que fem una bona tria i treballem aquells conceptes adequats per a cada edat.

Tanmateix, m’agradaria destacar les pautes que es descriuen a l’hora de familiaritzar l’infant amb l’ordinador; vull emfatitzar a tot el procés de coneixença entre l’infant i la màquina, ja que aquets serà el punt clau per donar corda en el desenvolupament de l’autonomia. A més, estic d’acord amb l’actitud d’avaluació, ja que és important saber el nivell de coneixement de cada infant i la facilitat que té per enfrontar-se a nous reptes.

(Més informació)

La integració de les TICC a l'educació infantil

Els professors creadors de recursos multimèdia didàctics

“La integració de les TICC a l’educació infantil” mostra el relat d’una experiència educativa relacionada amb la creació i disseny de propostes i activitats d’aprenentatge que una mestra va fer (a partir de programes informàtics com l’Impress d’OppenOffice i el JClic Author) en una petita escola de Barcelona.

Azucena Vàzquez Gutièrrez, l’autora d’aquesta narració, ens intenta apropar d’una manera directa i pràctica l’experiència, i després de fer cabuda en la descripció de la proposta en sí, dóna pas a la programació utilitzada per tirar endavant en projecte, a més de tot el llistat d’objectius i continguts pertinents que es treballaran amb l’aplicació de la proposta.

Referent a l’aplicació de l’experiència, considero interessant que l’escola, tot i tenir pocs recursos tecnològics, trobés la manera d’ajustar-se a un horari perquè tos els alumnes poguessin gaudir dels ordinadors. Tot i això, crec que seria engrescador fer una proposta de millora i intentar adquirir més recursos tecnològics per poder abastir la demanda dels alumnes i les propostes educatives.

Si ens plantegem introduir les TIC en l’educació dels nostres alumnes, és lògic que primer ens conscienciem dels materials dels quals disposem i més tard de si serà factibles o no tirar-ho endavant.

Tot i això, extrec una part positiva d’aquesta experiència; des de un bon principi s’ha buscat la participació de les famílies i això és molt important, ja que reforcem el vincle escola-família i propicien un lligam fort entre l’educació que l’infant rep a l’aula i a casa. D’altra banda, també vull rellevar la implicació de la mestra en tot el projecte, ja que és ella qui elabora les propostes educatives que usaran els infants i crec raonable emfatitzar el seu paper com a persona cabdal dins tota la proposta.

(Més informació)

L'ordinador a l'aula d'educació infantil

És important introduir l'ordinador dins l'aula?

Al maig del 2009, la revista Guix Infantil va publicar un article de Carolina de Miguel, “L’ordinador a l’aula d’educació infantil”. En aquest, l’autora reflexiona i opina sobre l’ús de les noves tecnologies com a eina educativa dins les aules, i ens dóna a conèixer les diverses cares d’aquesta realitat.

Tal i com ella ens manifesta, diàriament ens afronten a noves maneres de treballar, de fer, d’ensenyar i d’aprendre, i el primer que ens hem de plantejar és si tenim la necessitat d’aplicar-les dins la quotidianitat de les nostres vides. Les TIC són una eina que trobem arreu, inclús en l’educació; per aquest motiu és important analitzar-les i comprendre-les bé per fer-ne un ús responsable i adequat. Hem d’adonar-nos que no tots els recursos que ens ofereixen les noves tecnologies són idonis per usar a les escoles i per tant hem d’aprendre a ser crítics amb les programes multimèdia que fem servir. Hem de tenir sentit comú per qüestionar-nos els valors i els aprenentatges que propicien aquestes activitats, perquè al cap i a la fi estem buscant la millor educació per arribar a formar futurs i bons ciutadans i ciutadanes.

Per això, a tall de conclusió mostro el meu acord amb els arguments de l’autora i manifesto una actitud d’interès vers el tema tractat, ja que és d’actualitat i formarà part del meu dia a dia com a futura mestra d’educació infantil.

(Més informació)

Pla d'integració del moble "Kidsmart" a les aules d'educació infantil

Plan de integración del Kidsmart en educación infantil, "Aprendemos jugando".

(Aquest article forma part de la Programació General Anual del centre d'infantil i de primària "San Sebastián" del Bolao, Madrid).

L'esmentada programació parla sobre la "recent" integració de les TIC a les aules d'Educació Infantil i, en aquest context, sobre la contribució del Programa d'Educació Infantil Kidsmart (IBM) a aconseguir-ho. L'obejctiu general que es vol aconseguir, des d'aquesta escola, és integrar els ordinadors dins les aules, possibilitant als infants amb algun tipus de discapacitat l'accés a les tecnologies de la informació.

Kidsmart és un centre informàtic d'aprenentatge dissenyat per infants menuts (d'entre 3 i 6 anys), i està composat per un moble de colors, un banc (per seure) i un equip informàtic integrat, que té instal·lat un software educatiu, amb el qual els nens i nenes poden aprendre matemàtiques, ciències, llengua, socials i poden desenvolupar la creativitat personal (el software consta de cinc programes preinstal·lats, encara que també es pot treballar amb programes descarregats d'Internet - referents a l'àrea de l'idioma anglès, per exemple - ).

Cal dir que, encara que la metodologia i l'avaluació emprada en la utilització del Kidsmart és semblant al que es pot fer a les aules amb ordinadors comuns (establir racons, treballar per parelles de forma rotativa, etc.), el cert és que es presenta un producte atractiu pels alumnes (un moble de colors vius), amb un software pensat exclusivament per ells/es (fet que pot facilitar la feina de l'educadora, perquè a vegades és difícil determinar si un programa multimèdia és adequat a certes edats). És per aquest motiu que he trobat interessant aquest article, ja que penso que és una altra forma de treballar amb noves tecnologies, a banda dels ordinadors comuns. A més a més, cal comentar que aquest programa desenvolupat per IBM està dins un projecte de responsabilitat social, per la qual cosa molts pupitres (KidsDesk) han estat proporcionats als centres escolars mitjançant les Conselleries d'Educació de moltes C.C.A.A. Crec que aquest projecte de responsabilitat social s'hauria de tenir en compte en moltes escoles, ja que permet economitzar recursos, sense deixar de banda l'ús, cada vegada més necessari, de les noves tecnologies en la nostra vida quotidiana.

(Més informació)

A més a més, aquí podreu trobar un vídeo amb experiències d'aplicació.