"Zac Browser"

URL: http://www.zacbrowser.com/es/

Breu descripció del programa: Zac Browser no és específicament un programari multimèdia, sinó un navegador creat per infants que pateixen autisme, desordre de l'espectre autista o síndrome d'Asperger (tot i que tots els infants el poden utilitzar). Aquest tipus de navegador presenta moltes activitats (tant educatives com no educatives) encaminades a treballar l'atenció, la memòria, el reconeixement d'expressions facials, el reconeixement de lletres i números, etc. focalitzades en diferents centres d'interès. Zac Browser, creat per l'avi d'un nen autista, simplifica la recerca de continguts presents a Inernet. De la mateixa manera, presenta un bloqueig de tecles i funcions de l'ordinador, per tal que el nen o nena es focalitzi en un punt d'interès (i no es distregui amb elements secundaris que puguin aparèixer en pantalla), fet que facilita que aquest/a interactuï amb el maquinari de forma independent, i que d'aquesta manera assoleixi, de forma progressiva, una autonomia personal.

(Més informació)

Experiència d'aplicació d'un tema a partir del projector

A continuació, explicaré una experiència d'aplicació que vaig realitzar personalment en el centre Escola Volcà Bisaroques d'Olot on explicava tot el que té a veure amb el pardal a partir del projector.

L'experiència consisteix en presentar el Pardal, el seu hàbitat, la seva alimentació, les característiques bàsiques del pardal, les diferències entre el pardal mascle i el pardal femella, etc.

En primer lloc, vaig iniciar la sessió amb un mural on hi havia representat els diferents hàbitats que podem trobar com per exemple el bosc, la granja, el mar i l'aire. Aquest mural em va servir per aconseguir que els infants m'expliquessin quins hàbitats podem trobar, quins animals són característics de cada hàbitat, quins aliments podem trobar en cada un d'ells, etc. A continuació, havíem de treballar el pardal però no volia donar de cop la imatge d'aquest sense que els alumnes no haguessin fet cap hipòtesi de l'animal que tocava treballar. Perquè els infants poguessin fer hipòtesis de l'animal que havíem de treballar, vaig donar unes pistes amb uns codis i uns símbols (té plomes, té bec, menja insectes...). Finalment, quan tots els alumnes havien fet les seves hipòtesis vaig fer una presentació del Pardal amb el projector i l'ordinador per explicar l'hàbitat de l'ocell, la seva alimentació, les seves característiques bàsiques i princials, etc.

En definitiva, considero que aquesta experiència és essencial ja que la mestra, que en aquest cas era jo, presenta un tema deixant de banda els mètodes tradicionals per apostar per les noves tecnologies com és el projector. Personalment, crec que presentar un tema a partir de les TIC agrada molt als alumnes, presten molta atenció a tot allò que la mestra els està explicant i ho poden visualitzar i interioritzar millor ja que poden veure tot el que se'ls està explicant en la pantalla.

A tall de conclusió, he de comentar que la utilització del projector no ha de ser un mètode d'ensenyament només d'observació sinó que també pot ser interactiu ja que mentre estàs explicant el tema pots dir a un nen o nena que vingui amb tu i que t'assenyali les parts del pardal, quin és el pardal mascle, què menja el pardal, etc.

Utilitzar les noves tecnologies dins les aules és un mètode importantíssim que ens aporta moltes facilitats, possibilitats, continguts, coneixements i recursos.

Formació per al professorat a partir de les pissarres digitals interactives (PDI)

Durant la segona estada a l'escola he pogut observar com introdueix el centre les noves tecnologies, com les apliquen i com les utilitzen.

He de comentar que l'escola Volcà Bisaroques d'Olot s'està adaptant correctament a les TIC ja que està adequant els continguts a treballar per tal d'aconseguir que els alumnes treballin amb fitxes, amb quadern, amb pissarres, amb ordinador, etc. En definitiva, intenten que els infants s'adaptin a les noves tecnologies i les utilitzin amb la mateixa freqüència que utilitzen els mètodes tradicionals.

Per aconseguir que els alumnes utilitzin correctament tot el que té a veure amb les noves tecnologies considero que els/les mestres s'han de formar progressivament per saber tot el que té a veure amb aquestes i poder ensenyar perfectament als infants a través de les TIC.

Per aquest motiu, he triat aquesta imatge per explicar una experiència d'aplicació que he observat durant la segona estada a l'escola en el mes d'abril de 2011.

Els infants, concretament els alumnes d'educació infantil, utilitzen sobretot l'ordinador i el projector per desenvolupar el seu aprenentatge i les seves capacitats i adquirir nous continguts i coneixements però, perquè s'aconsegueixi això és necessari que els/les mestres tinguin un bon coneixement sobre la matèria i les noves tecnologies i es vagin formant per tal de poder ensenyar a la perfecció tots els mètodes, recursos i aplicacions als infants.

En la meva observació durant les pràctiques, vaig poder comprovar com s'oferia una xerrada als mestres d'educació infantil per explicar-los en què consistien les Pissarres Digitals Interactives (PDI), quines funcions tenien, quins recursos podien fer servir per utilitzar-les dins les aules, quins programes podien usar, com funcionen les PDI, quines possibilitats ofereixen, etc.

En conclusió, considero que és molt important que els/les mestres es formin adequadament per tal d'ensenyar uns continguts correctes utilitzant i introduint les noves tecnologies dins les aules tant d'educació infantil com en les altres etapes educatives.

"Pizarra con tizas en la era de Internet"

La notícia que a continuació comentaré breument està extreta d'el diari "El Pais".

L'autor d'aquesta notícia publicada en el diari "El Pais", Abel Grau, fa una síntesi de la problemàtica actual del sistema educatiu i la incorporació de les noves tecnologies en l'àmbit educatiu i tot el que comporta per l'aprenentatge dels infants tant a l'etapa d'educació infantil com primària i secundària.

L'article explica que, tot i que les noves tecnologies tenen molt de renom i cada vegada s'utilitzen amb més freqüència, estan molt infravalorades en l'àmbit educatiu ja que no s'utilitzen amb la freqüència que s'haurien d'usar.

Seguint el tòpic que els centres educatius només utilitzen l'ordinador i tot el que té a veure amb les noves tecnologies en l'assignatura d'informàtica, l'article d'el "Pais" ho confirma però, també, aposta per les TIC i per la seva introducció i utilització dins de l'àmbit educatiu en totes les etapes (educació infantil, primària, secundària, batxillerat i estudis posteriors). Per aquest motiu, fa una breu explicació de tots els avantatges que aporten les noves tecnologies dins dels centres escolars per tal d'aconseguir un canvi en la mentalitat de la societat i poder aconseguir que tothom pugui utilitzar lliurement les TIC per afavorir i desenvolupar l'aprenentatge i els coneixements de l'alumnat.

En conclusió, us recomano aquesta notícia perquè ajuda a entendre millor el món que ens envolta actualment.

(Més informació)

"La web 2.0 en la enseñanza"

La següent notícia també està publicada en la revista digital d'investigació educativa perceianadigital.

El que se'ns explica en la present notícia és tot el que té a veure amb la web 2.0: què entenem per web 2.0, com la podem utilitzar, quins recursos ens ofereix, com participa la societat directa o indirectament, quines novetats ofereix, etc.

Personalment, no havia sentit mai el concepte de web 2.0 fins que se'ns va parlar a la menció de TIC però, investigant una mica per la xarxa, he pogut comprovar que faig servir aquest concepte sense saber que els recursos i les aplicacions que faig servir pertanyen a la web 2.0. Un exemple molt clar és utilitzar una xarxa social com és el facebook. També podem visitar o crear blogs, wikis, fòrums...infinitat de recursos, aplicacions, programes i més que fem servir moltes vegades sense ser conscients que som usuaris de la web 2.0.

Finalment, m'agradaria destacar tal i com comenta la notícia que els tres principis bàsics de la Web 2.0 són els següents: l'intercanvi, la interactivitat i la col·laboració on-line.

(Més informació)

"El Rincón del ordenador en Educación Infantil"

La notícia que a continuació esmentaré està publicada en una revista digital d'investigació educativa que s'anomena perceianadigital.

La notícia vol fer arribar a la societat com es poden introduir i utilitzar les noves tecnologies i, en concret, l'ordinador a l'etapa d'educació infantil.

Se'ns explica que el fet d'utilitzar una aplicació tan innovadora com és l'ordinador i tot el que aquest comporta, facilita i fomenta és de gran utilitat per l'aprenentatge i desenvolupament dels infants i del seu coneixement. Per tal d'aconseguir aquest desenvolupament i enriquiment personal i grupal, la notícia dóna uns punts a seguir: uns objectius que cal que el professorat es marqui per tal d'aconseguir-los, uns continguts per dur a terme, l'espai per a situar les TIC dins de l'aula com pot ser en un racó (el racó de l'ordinador), els materials que cal emprar, uns programes i activitats que poden ser útils a l'hora d'utilitzar l'ordinador, la metodologia que cal seguir per aconseguir un bon funcionament i, si s'escau, l'avaluació que els mestres poden fer del procés i del seguiment dels alumnes pel que fa a l'utilització de les TIC dins i fora del centre escolar.

He trobat molt interessant aquesta notícia perquè ens situa perfectament en el món educatiu, ens ofereix un seguit de punts i pautes a seguir per tal d'aconseguir un bon funcionament de les TIC dins les aules d'infantil però, també, ens aconsella com hem d'introduir i utilitzar l'ordinador dins d'aquesta etapa i quines activitats o programes poden ser de gran ajuda per tal que els alumnes puguin aconseguir un bon aprenentatge i desenvolupar els seus continguts i coneixement.

(Més informació)

"Disney devuelve el dinero de los DVD de Baby Einstein"

Aquí podreu trobar una notícia, apareguda l'any 2009 a la versió digital del diari El País, que reforça la idea de que no tot el programari multimèdia educatiu venut com a tal compleix els requisits per a que els infants adquireixin coneixement.

En el cas que ens ocupa, la notícia en qüestió tracta sobre les promeses educacionals dels dvd's "Baby Einstein", de la casa Walt Disney, i de com aquesta casa va reembolsar els diners a alguns dels pares que havien comprat aquest producte als seus fills menuts. La notícia també parla de la conveniència o no de que els nadons vegin la televisió, i de quina manera els pot afectar (de forma positiva o negativa).

"Plataforma móvil de apoyo al aprendizaje en Educación Especial"

L'article comentat a continuació, d'Álvaro Fernández i M. Luisa Rodríguez, ens presenta la plataforma Picaa (Plataforma Interactiva y Cooperativa de Apoyo al Aprendizaje). Picaa és una plataforma encaminada a dissenyar activitats per alumnes amb necessitats educatives especials. Aquestes activitats, però, lluny d'estar dissenyades per a ser utilitzades amb l'ajuda de suports fixes, estan dissenyades per utilitzar-se en dispositius mòbils com l'iPhone o l'iPod Touch (Apple) i Tablet Pc (Windows). Segons els autors, cada infant amb algun tipus de necessitat educativa especial necessita una atenció personalitzada, que moltes vegades no és coberta amb el programari multimèdia existent al mercat (si tenim en compte que molts dels jocs no són entesos per alguns infants, que el suport utilitzat en la majoria de casos és fixe - ordinador -, etc.). És per aquest motiu que es va dissenyar Picaa, la contribució principal de la qual és la personalització d'activitats d'aprenentatge per a aquesta tipologia d'alumnat, tant a nivell individual com col·lectiu. Cal dir que aquest programa ha estat dissenyat per professionals que n'han fet una avaluació inicial, procedimental i posterior, fet que possibilita millorar les activitats i reforçar el tipus d'ensenyament-aprenentatge que es vol donar als infants (augment de la intenció comunicativa, millora de la comprensió del llenguatge, socialització, etc.). Els autors presenten, de forma molt completa, el projecte, i comenten els punts forts d'aquest tipus d'aplicació, que maximitzen el grau d'assoliment dels ojectius plantejats.

He volgut compartir aquest article perquè al llegir-lo me n'he adonat que el que anomenem "noves tecnologies" ja no ho són tant. M'explico: després de fer una cerca exhaustiva per Internet sobre programari educatiu, majoritàriament es troba programari educatiu encaminat a treballar amb infants sense cap tipus de necessitat educativa, des d'un equip informàtic. Però des del moment en que apareixen noves eines al mercat, moltes de les ja existents queden obsoletes al cap de cert temps. Així és, doncs, que els professionals del disseny de software busquen noves formes de desenvolupar les seves idees, i es focalitzen en nous dispositius apareguts. Penso que és interessant que hagi sorgit aquest tipus de programari, pensat per a utilitzar-lo des de plataformes mòbils (que són habituals en la vida diària dels individus), des del qualsevol lloc i en qualsevol moment.

(Més informació)

"Las TIC en los juegos infantiles educativos"

En el següent article, escrit per Belén Palop del Río, es fa una reflexió sobre el desenvolupament de la creativitat dels infants en l'ús de programari educatiu. Igualment, l'autora analitza característiques (interacció, estètica, feedback...) de jocs multimèdia adreçats a infants d'educació infantil i arriba a la conclusió de que reprodueixen continguts semblants als de les eines tradicionals (llibres, etc.). De la mateixa manera, l'autora creu que s'ha de qüestionar la capacitat educativa que tenen aquests tipus de jocs interactius.

Penso que aquesta lectura ens pot ser útil per saber de l'opinió de persones amb una bona formació en Tic, en relació a l'oferta existent al mercat de programari multimèdia adreçat a nens i nenes. De l'article se n'extreu que com a professionals hem d'analitzar el programari que vulguem utilitzar a l'aula, i que hem de ser crítics en relació a aquest. Només així millorarem la nostra tasca educativa, encaminada a que els alumnes treballin continguts curriculars, però també la seva creativitat (sense imposicions, limitacions, etc.).

(Més informació)

"Utilitzación de las Tic en Educación Infantil. El método Doman."

L'experiència aquí mostrada no tracta sobre l'aplicació d'un tipus de programari a les aules d'educació infantil, sinó del desenvolupament i aplicació d'un programari multimèdia propi, basat en el mètode de lectura del doctor Glenn Doman.
L'autor, Bienvenido Bautista, ens explica que el Centre de Professors i de Recursos de Mèrida va desenvolupar unes aplicacions informàtiques per a l'aprenentatge de la lectura basats en el mètode de Glenn Doman. Aquests mètode de lectura interactiu es va posar a la pràctica dins les aules d'educació infantil del CEIP San Francisco (Arcos de la Frontera), obtenint-ne bons resultats. En el document, l'autor fa referència a les característiques del mètode Doman, i als punts forts i als punts dèbils del programari.

He volgut compartir aquest article, que ens presenta una experiència Tic posada en pràctica dins les aules d'Educació Infantil, perquè en el moment de llegir-lo vaig sentir interès pel mètode del Dr. Glenn Doman, del qual mai havia sentit parlar. Doman era un metge americà que tractava infants amb lesió cerebral. Més endavant, observant els progressos assolits amb els seus mètodes, va decidir extrapolar aquests coneixements a treballar la lectura amb tots tipus d'infants, per a potenciar la seva capacitat d'aprenentatge. En resum, Doman volia desenvolupar l'atenció i l'estimulació en els infants per facilitar els processos d'ensenyament-aprenentatge i disminuir les diferències en el desenvolupament. Va elaborar programes seqüenciats, centrats en el treball per reflexes i basats en moviments progressius.

Com a nota final, cal dir que des del moment en que la Conselleria d'Educació de la Junta d'Extremadura ha distribuit els seus programes a tots els centres extremenys, es pot deduir que és un tipus de programari que s'ha elaborat amb una finalitat pedagògica i que s'ha comprovat a consciència la seva utilitat.

(Més informació)

Amb els ordinadors també aprenem a llegir i escriure

Aquest article, de Francesc Pastor, tracta sobre una experiència que es va dur a terme en una aula d'infantil, amb el programari Clic, a fi d'iniciar els infants en la lectoescriptura. Aquesta aplicació consta de varis paquets d'activitats, alguns dels quals permeten la possibilitat de crear-ne de propis, segons les necessitats de l'usuari. D'aquesta manera, a les aules de P3 es varen crear paquets que permetien incorporar les fotografies dels infants. També permetien adjuntar-hi so, amb les veus dels nens i nenes pronunciant el seu propi nom. Segons l'autor, el reconeixement i la memorització d'aquests noms es va aconseguir ràpidament gràcies al grau d'atenció elevat que varen tenir els alumnes davant el joc. A més a més, a l'aula es van generar altres activitats: reconeixement de grafemes, escolta de fonemes, etc. tot a partir de l'entorn proper dels infants. En resum, l'autor creu que aquest programari és una eina de gran utilitat per iniciar-se en el procés lectoescriptor, tenint en compte que és un recurs molt motivador pels més menuts.

Veig interessant l'aplicació d'aquesta experiència a l'aula perquè, des del punt de vista que el Clic permet que el mestre creiï el seu propi paquet d'activitats a partir de situacions de la vida quotidiana dels mateixos infants, aquests/es s'interessaran més per aprendre. Penso que les activitats proposades tracten els inicis de la lectoescriptura de forma lúdica i visualment atractiva. I si tenim en compte que els individus adquirim coneixement de forma molt visual, crec que és una experiència que fa possible que els infants aprenguin ràpidament.

(Més informació)

"Wumpa!"

URL: http://www.wumpasworld.com/

Breu descripció del programa: aquest programa interactiu, que es pot trobar on-line, es presenta sota un eix temàtic, que és la cultura dels inuits del Nord. Aquesta aplicació està pensada perquè l’infant pugui interactuar amb l’ordinador mitjançant el joc, amb l’objectiu de que aprengui i es diverteixi al mateix temps. Wumpa! permet als nens i nenes explorar i descobrir diferents opcions de joc (contes, memory, etc.), possibilitant un major interès, motivació i rendiment del seu propi aprenentatge. A més a més, l’aplicació disposa d’unes 25-27 activitats complementàries i imprimibles que complementen les activitats interactives.

(Més informació)

"Evaluación de software educativo: orientaciones para su uso pedagógico"

El present article, de Miguel Ángel Gonzálex Castañón, presenta unes directrius per l'avaluació del software educatiu. Segons l'autor, l'avaluació d'aquest tipus de software està bàsicament centrada en el procés de disseny del mateix i en la seva utilització. Tanmateix, tenint en compte que l'objectiu principal de les cases comercials és la venda del producte, poques vegades s'avalua el programari durant la seva utilització o se'n fa una avaluació posterior (per tal de millorar el material). De l'article se'n desprèn la idea que la finalitat d'aquest tipus d'avaluació (que s'ha de realitzar durant l'ús del programari) ha d'anar encaminada a que els professionals en facin un bon ús pedagògic, encara que recalca que la clau d'aquest bon ús rau en la metodologia emprada, pel professorat, a l'aula (no del programari en qüestió).

L'autor creu que en aquest context s'ha de fer una avaluació del programari durant l'ús real del mateix, no amb intenció de qualificar-lo sinó de completar una mena de guies d'ús pels professionals. De la mateixa manera, ens dóna unes pautes per a fer una avaluació reflexiva de software, encaminada a potenciar-ne una bona aplicació pedagògica. Aquestes pautes engloben el que fa referència al material necessari, a la usabilitat del sistema, al context social, al contingut pedagògic, al grau de comunicació/interacció maquinari-usuari, a l'estètica, a l'adequació al target, entre d'altres. Cal dir, doncs, que he trobat interessant l'esmentat article perquè penso que les pautes facilitades per l'autor em seran molt útils per a realitzar l'anàlisi de programari reflexat dins aquest mateix blog. Igualment, també em poden ser útils en un futur laboral, ja que són una guia per a fer un bona programació d'aula que tracti els continguts de les tres àrees (del currículum d'educació ifantil), relacionats amb l'ús d'eines TIC.

(Més informació)

"Childsplay"

URL: http://childsplay.uptodown.com/

Breu descripció del programa: aquest programa interactiu, que es pot descarregar d’Internet, està pensat perquè l’infant adquireixi una sèrie de coneixements, amb la realització d'algunes activitats educatives. Amb Childsplay, els nens i nenes podran pronunciar paraules en funció dels dibuixos que hi ha a la pantalla, realitzar operacions matemàtiques senzilles, treballar la memòria auditiva i visual, etc.

(Més informació)

Professors i les noves tecnologies

En aquest vídeo podrem escoltar diferents professionals de l'educació que parlen sobre com les noves tecnologies han de canviar les metodologies escolars, així com de les seves potencialitats i les seves mancances.

"Pipo Club"

URL: http://www.pipoclub.com/

Breu descripció del programa: aquest programa interactiu, que es pot trobar on-line o adquirir-ne un CD-ROM, està pensat perquè l’infant pugui interactuar amb l’ordinador mitjançant el joc, amb l’objectiu de que aprengui i es diverteixi al mateix temps. Pipo permet als nens i nenes explorar i descobrir moltes opcions de joc, possibilitant un major interès, motivació i rendiment del seu propi aprenentatge. En aquesta pauta es farà un anàlisi de les aplicacions on-line.

(Més informació)

"Childtopia"

URL: http://childtopia.com/

Breu descripció del programa: Chiltopia, un programa interactiu que es pot trobar on-line o bé adquirir-ne un CD-ROM, té l’objectiu d’oferir jocs lúdics i educatius per als infants. Tots els materials presentats estan elaborats amb criteris psicopedagògics que reforcen la tasca de l’escola i l’entorn familiar.

(Més informació)

La tecnologia del futur

Segons la notícia comentada aquí, els experts en tecnologia del futur destaquen el creixement d'aplicacions com el Kinect, les tabletes i la tecnologia 3-D.

Referent al Kinect, un perifèric per la consola X-box que es pot considerar del més novedós, permet interactuar amb el joc a partir del moviment i de la veu (sense necessitat d'utilitzar un comandament), fet que fa pensar als experts que aquest tipus de tecnologia es podrà utilitzar més endavant en altres camps.

De la mateixa manera, són també les tabletes, el 3-D i les noves funcionalitats pels smartphones, els protagonistes de l'últim Mobile World Congress, celebrat a Barcelona el mes de febrer d'aquest mateix any.

Vegeu les característiques dels nous suports esmentats anteriorment:

"El diccionario multimedia de signos Schaeffer en la práctica educativa"

Aquest article, de Manuel Gómez i Antonia Mª Rebollo, ens parla del diccionari de signes Schaeffer, una eina multimèdia desenvolupada per a treballar el llenguatge de signes, així com continguts de l'Àrea de Comunicació i Llenguatges. Els autors destaquen la importància d'aquest tipus d'eina per a treballar amb infants amb algun tipus de mancança lingüística; alhora, creuen que facilitarà la feina a docents, possibilitant a la vegada relacions de continuïtat entre escola i família.

He trobat interessant aquest article perquè fins ara aquests tipus de programes, encaminats a millorar l'aprenentatge dels infants amb algun tipus de necessitat educativa, eren desconeguts per mi. Penso que saber de l'existència d'aquest tipus d'aplicació em serà útil de cara a la meva futura tasca docent, ja que si mai tinc alumnes amb mancances lingüístiques, podré propiciar un context d'aprenentatge adequat i podré donar-los una atenció més personalitzada, en relació a l'ús de programari interactiu i multimèdia. A la vegada, aprendré sobre aquesta temàtica i milloraré el meu exercici docent.

(Més informació)

"Google Art Project"

"Un total de 17 galeries d'art més importants del món han obert les seves portes a Google per contribuir a la creació de Google Art Project".

Aquesta notícia, que complementa el comentari d'una experiència reflexada en aquest blog, parla sobre els beneficis de les excursions virtuals que permeten aquest tipus d'aplicació. Aquest projecte, que és fruit de 18 mesos de treball, permet les visites virtuals a varis museus d'arreu del món (National Gallery, MOMA, Reina Sofia) i permet a l'espectador contemplar detalls imperceptibles de diverses obres d'art.

(Més informació)

"El uso de programas multimedia para facilitar el desarrollo del lenguaje en los niños autistas"

Aquest article, de Mikael Heimann i Tomas Tjus, reflexa una experiència duta a terme per un equip suec de la Universitat de Göteborg, en col·laboració amb un equip americà de la Universitat de Pennsylvania, que tenia per objectiu desenvolupar i avaluar la utilitat dels sistemes interactius multimèdia per a facilitar l'adquisició de la lectura, l'escriptura i altres habilitats comunicatives en infants amb mancances de tipus lingüístic. L'objectiu d'aquest estudi, aplicat en infants autistes, era, no només millorar les habilitats de tipus procedimental, sinó també millorar les habilitats de comunicació. Cal dir, però, que els nens i nenes que hi varen participar eren individus que, en certa manera, mostraven interès o motivació per comunicar-se, i que no tots els resultats varen ser els esperats (hi havia infants que mostraven millores d'interacció i de lectura, n'hi havia que només mostraven millores d'interacció, etc.). De la mateixa manera, els autors avalen els efectes positius de la interacció/comunicació entre professoral i alumnat i conclouen que l'entorn multimèdia pot ser molt motivador per aquest tipus d'alumnat si l'adult que l'acompanya en el procés proporciona un entorn d'aprenentatge adequat.

Personalment he trobat interessant aquest article perquè realça la idea de que el més important per obtenir bons resultats i assolir els objectius establerts en un ambient d'aula multimèdia és l'entorn d'aprenentatge que proporcioni el/la mestre/a. En definitiva, tant els programes multimèdia generals com els que van encaminats a ajudar als infants amb necessitats educatives, no són per si sols eines miraculoses, sinó que la probabilitat de que els infants aprenguin té a veure amb l'ambient o entorn que promogui el docent, la metodologia que utilitzi i la interacció que es produeixi entre ella i els seus alumnes.

(Més informació)

"Voy a hacer como si..."

L'Institut de Robòtica de la Universitat de València ha desenvolupat un programa de realitat virtual per ajudar a infants menuts amb autisme, a millorar la comprensió de la imaginació. Des del moment en què a aquests infants els resulta problemàtic entre els símbols, i en conseqüència l'entesa d'elements imaginatius o simbòlics, s'ha vist necessari desenvolupar un programa per tal d'ajudar-los en el seu desenvolupament.

Vegeu el vídeo:

El software lliure

Richard Stallman, creador del software lliure, ens explica perquè aquest tipus de software és el que s'ha d'utilitzar a les escoles. Segons Stallman, el software lliure dóna llibertat a l'usuari (aquest pot modificar el codi del programa i distribuir-ne versions...) i contribueix en programes de solidaritat social. Des d'aquesta perspectiva, doncs, la utilització del software lliure a les escoles, a més d'economitzar recursos, potencia en l'alumnat l'educació per la ciutadania i els hàbits d'ajudar en pròxim.